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    篇名/題名:小學二年級數量推理與解題策略之跨文化研究
    摘要:本研究探討國小二年級兒童數量概念的發展與數量的推理能力,在研究設計中,以兩個階段的評量對兒童這些表現加以施測,第一階段以實物施測,經三個月之後,再以半具體的物件施測。為進一步瞭解兒童解決問題的歷程,施測過程中觀察兒童推理的策略,並在施測後對兒童進行訪談。
    研究樣本取自台灣國小二年級及美國夏威夷州小學二年級學生,各地取二十名,另外,為瞭解二年級學生對辨識數量的策略是否與成人的方式相似,樣本還包含二十名成人。研究結果顯示,台灣和夏威夷兒童在實物評量的表現上,當兩個數量比例相近時,兒童的答對比率達到90%,反而在判斷半具體物件的數量時,兒童正確率降低,尤其當兒童比較兩組數量比例相近(5:6)時,兒童答對率低於65%。至於兒童在解題策略方面,發現二年級兒童答對百分之百的學生與答對百分之分成人的解題策略是相似的,他們不受物件間距效應影響,而答對90%學生,在辨識數量時,不受物件大小影響,卻受到間距效應的影響。
    類型:期刊論文
    版次:屏東教育大學學報,第26卷,第26期,頁649-672。
    西元出版年:2007
    著作語言:zh-TW
    作者:陳埩淑
    學校系所:師資培育中心