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    篇名/題名:幼童數量知多少?不同族群幼童數量推理發展之研究
    摘要:本研究旨在探討幼童數量推理能力的發展,並分析不同族群的幼童,在數量判斷上的表現。本研究的樣本取自美國夏威夷州小學附設幼稚園二十名及台灣國小附設幼稚園及私立幼稚園各二十名幼童,男女各半,平均年齡5.5歲。研究方法採用評量、觀察與訪談。為瞭解幼童數量推理能力的表現,本研究發展出兩種實物評量對不同族群的幼童施測。幼童在進行兩組數量的比較時,以不經計算,用目測估算解題,比較兩數量的大小。研究結果顯示在具體實物(如玩具動物)評量中,幼童答對75%以上,符合具體認知發展模式,且沒有群族差異;再以半抽象的物件測,如動物貼紙測幼童,發現幼童在判斷2:3 比例的量數上,表現佳,然而在比較5:6 的數量時,表現較差,因為幼童會受到物件大小及排列面積的影響。此外,台灣的幼童答對率在一些數量推理上高於夏威夷的幼童。最後,根據研究結果提供幼童教學建議:1.幼童數學教學應從數量概念學習著手,才進入數數的練習,以幫助幼童建立正確數的概念;2.結合幼童的生活經驗,讓幼童有具體操作、評估、比較與預測的機會,為幼童奠下良好數學基礎。
    類型:期刊論文
    版次:臺中教育大學學報,第21卷,第1期,頁43-64。
    西元出版年:2007
    著作語言:zh-TW
    作者:陳埩淑
    學校系所:師資培育中心